Buenos días a todas/os, hace un par de días leí un articulo en el país que me dio que pensar acerca de lo que nosotras y nosotros como futuros educadores y educadoras podemos hacer. La noticia decía:
Leer no solo consiste en juntar palabras, que es lo que cree la mayoría de la gente. Se ha demostrado que muchos estudiantes no son capaces de entender textos técnicos, una destreza de vital importancía para el exito académico y laboral.
Según el artículo muchas veces esta falta de comprensión lectora es culpa de tres factores; el desconocimiento de los profesores/as, que asumen que los alumnos/as se familiariza con este tipo de lenguaje de forma natural y no guía sus lecturas.
La ausencia de actividades extraescolares, que potencian el aprendizaje de vocabulario no coloquial.
La falta de diálogo entre padres y madres e hijos/as, no se trata de hablar temas cotidianos, sino sobre una idea que requiera un lenguaje más preciso . La interacción con los adultos es necesaria los niños y niñas se benefician del lenguaje que escuchan. (esto no es fácil de conseguir en muchos casos debido a la falata de tiempo de los padres y madres, del nivel de estudio de los mismos y de la poca importancía que se le da a la formación de los niños/as en su entorno cotidiano una gran parte de la población delega esta tarea en los profesores y profesoras mientras el niño/a está en la escuela).
Continuaba comentando que en España, la compresión lectora es una de las carencias más señaladas por los expertos.
Aunque el artículo seguía , después de leerlo consideré que en lo expuesto con anterioridad se recogian las ideas que me llevaron a la siguiente conclusión; Como futuras/os educadores y educadoras debemos potenciar el día que ejerzamos como tal, el diálogo entre los niños/as y los adultos. Enseñar a los padres y madres al igual que a los niños y niñas los efectos positivos de la interactuación de los más pequeños con los adultos de su entorno (importancia de la relación educador/a con los alumnos/as) y la importancia que adquiere el aprendizaje observacional los primeros años de vida, los niños  y niñas aprenden observando lo que ven y oyen en su entorno cotidiano.
Bueno que os parece, ¿Qué pensaís que podríamos hacer como futuros educadores y educadoras?
Un saludo. Ana Mª Cartes

Buenos días a todas y feliz año.
Hoy con esta entrada quiero darnos ánimos para seguir con esta aventura que hemos emprendido con el fin de poder llegar a ser educadoras infantiles. Seguro que después de este parón navideño veninos con las pilas cargadas y llenas de energía positiva propia de esta época del año. Por un buen trimestre lleno de buenos resultados  para todas y todos. ÁNIMO
Un saludo.
Ana Mª Cartes

Buenos días a todos y todas hoy es el día de los talleres en el colegio, seguro que tanto para los niños/as del colegio como para vosotros/as será una experiencia muy divertida y enriquecedora. Espero que todo os salga mejor que lo que hayais planeado. Bueno ya me informare leyendo vuestros blog de como os ha salido.

Competitividad o cooperación

 La competitividad es buena en su justa medida y siempre si es positiva.
 La persona debe de ser competitiva consigo misma, pero siempre esforzándose por mejorarse a si mismo, mejorando (valga la redundancia) su capacidad de superar dificultades y solucionar problemas.
Desde mi punto de vista en el grupo lo que debe de haber es cooperación, para ayudarnos de forma mutua, el trabajo en grupo es mucho más gratificante y es mejor que todos nos llevemos bien para el ambiente de trabajo. Además todos tenemos capacidades y habilidades distintas que se pueden complementar con las nuestras y conseguir realizar un mejor trabajo.
Si nos llevamos bien al final nos sentiremos mejor trabajando juntos y nos integraremos todos en el mismo grupo, del cual cada uno sera parte necesaria.
Mejor la cooperación, la competencia si es positiva, es decir sin envidias ni rencores, ni querer ser mas que los demás, simplemente somos distintos.
         Ana Mª Cartes

Al leer esta noticia en el pais me ha llamado mucho la atención las diferencias que existen y la relación existente con el nivel de estudiosde los trabajadores en relación con años anteriores. Antes el sector de la construcción empleaba a muchos jóvenes q dejaban de estudiar por ganar dinero. En la actualidad estos trabajadores ahora sin empleo y jóvenes han tenido q retomar sus estudios.

Reducir la desigualdad, prioritario

La OCDE ha enfatizado que el principal objetivo de los Gobiernos debe ser reducir las desigualdades que aún persisten en materia de educación y centrarse en hacer los sistemas más eficientes para asegurar que cada niño, donde quiera que viva, pueda desarrollar todo su potencial y beneficiarse de una buena educación.
El informe revela datos esperanzadores, como que el 41% de las personas de entre 25 y 34 años ahora tienen educación superior. Pese a ello, las desigualdades aún se mantienen: en 2014, menos del 60% de los adultos sin educación secundaria estaba trabajando frente al 80% de los que cuentan con estudios superiores. Estos últimos también se benefician de mejores salarios. Según el informe, tienen un 23% más de probabilidades de estar entre la cuarta parte de la población mejor pagada que los adultos con una formación inferior. "El sueño de una educación de calidad para todos no es aún una realidad", lamentó el secretario general de la OCDE, Ángel Gurría, durante la presentación del estudio en París. "La falta de una educación de calidad es la más forma más poderosa de exclusión social y excluye a la gente de los beneficios del crecimiento económico y el progreso social", añadió.

Reducir la desigualdad, prioritario

La OCDE ha enfatizado que el principal objetivo de los Gobiernos debe ser reducir las desigualdades que aún persisten en materia de educación y centrarse en hacer los sistemas más eficientes para asegurar que cada niño, donde quiera que viva, pueda desarrollar todo su potencial y beneficiarse de una buena educación.
El informe revela datos esperanzadores, como que el 41% de las personas de entre 25 y 34 años ahora tienen educación superior. Pese a ello, las desigualdades aún se mantienen: en 2014, menos del 60% de los adultos sin educación secundaria estaba trabajando frente al 80% de los que cuentan con estudios superiores. Estos últimos también se benefician de mejores salarios. Según el informe, tienen un 23% más de probabilidades de estar entre la cuarta parte de la población mejor pagada que los adultos con una formación inferior. "El sueño de una educación de calidad para todos no es aún una realidad", lamentó el secretario general de la OCDE, Ángel Gurría, durante la presentación del estudio en París. "La falta de una educación de calidad es la más forma más poderosa de exclusión social y excluye a la gente de los beneficios del crecimiento económico y el progreso social", añadió.